要坚持“德育为先，能力为重，全面发展”

为学生的终生发展奠基

 

（一）、关于德育为先

先要学会做人：

学会感恩、学会爱心、学会奉献。

能正确评价自己，学会尊重他人。

加强道德修养，提高人格素质、精神素质，有理想、有追求。

有健康的心理承受能力，接受挫折教育、有毅力、能吃苦。

     （二）、关于能力为重

学生的能力主要包括观察、阅读、理解、推理、表达、动手、记忆、应试等各种学习能力，还有社交与组织管理能力。

各种能力的培养要以思维能力（包括形象思维和逻辑思维）的培养与发展为核心。

还要特别注重创造思维能力的培养。

     （三）、关于全面发展

丘成桐：“我们应该提倡通才教育，同时要提倡创新能力，两者兼备的学生才是好学生。”

全面发展，要求"全面提高素质，突出发展个性"，也即要在促使个人各项素质全面合格的基础上，允许有某些方面落后于他人，而在另一些方面（作为自己的个性、特长）却能远远地超过他人。这样，就能使才华横溢的人才脱颖而出。

1、我不主张高中文理分科

①、高中还是基础教育，学好了高中应学的文理科基础知识，这并非你就是“全才”了！高中你只学好了其中一两门学科也更谈不上就“出类拔萃”！

②、分科与分专业本来就是大学与职校的事，而学好了高中应学的文理科基础知识和形象、逻辑两类思维方法，是保证学生基础知识结构合理、思维品质完善的必须，这对个人上大学和走向社会的持续发展以及国民素质的提高非常重要。

③、从民国到新中国80年代，高中与高考均没有文理分科，没有出现学生负担过重的现象，这说明学生负担过重与高中是否文理分科无关。这完全是高考升学率恶性竞争和应试教育愈演愈烈惹的祸。

④、有人说，取消高中文理分科会妨碍每个人的兴趣爱好的发展，会排斥一此“偏才”上大学的机会。其实学好基础教育阶段的各科基础知识，这并不妨碍每个人的兴趣爱好的发展，就象80年代文理分科前的中国高中学生都不缺乏个人的爱好兴趣一样。对于高中学生中的“偏才”，要分两种，一种是连中学基础知识都一窍不通的“偏才”，我以为不必提倡；另一种是中学各科基础知识基本合格而在某一方面表现有突出才能的“偏才”，应通过高考招生制度改革破格录取，让他们在大学得到进一步增长才华的机会。

⑤、高中还是基础教育，但当前高中教材越改越难！高考题越来越偏！如高中课改教材将大学内容下放太多。已经完全脱离了基础教育的内涵。要解决当前学生负担过重的问题，应从改革教材、改革高考，改革教育思想入手，与应取消文理分科无关。

2、我不主张奥赛培训

“奥赛班”、“理科实验班”是金牌光环掩盖下牺牲学生全面、扎实的知识结构而为学校争名夺利的机器。人为制造优质生严重的知识缺陷。形成对优质生源智力的残酷掠夺。

人们欣喜于“理科实验班”少数学生因奥赛获奖被保送一流高校。对于一个是“理科实验班”而被保送进清华的学生和另一个不是“理科实验班”而考上清华的学生，我们有理由看好后者，因为后者更有发展潜能。看重奥赛是功利色彩严重的中国特色。

在“理科实验班”中有资格被保送入一流高校，也只是少数，多数不能保送而由于没有均衡的知识结构，成了少数人的“陪葬品”。更重要的是，会影响其终身的发展。

例  奥数选拔不出真正的数学人才

　　——专访数学家丘成桐

《国际先驱导报》记者陈雪莲发自北京早在6年前，美国哈佛大学教授、曾获数学界诺贝尔奖——菲尔茨奖的数学家丘成桐先生就多次在不同场合呼吁取消高校免试保送奥数金牌选手。直到现在，他仍然止不住对“疯狂奥数”的担心。

丘成桐：为了孩子。孩子应该对自己学的东西感兴趣，应该学得全面。奥数不是很全面和丰盛的，很多本应该学的东西没有涉及。而且那些太难、太刁钻的奥数题目，很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。奥数不应成为孩子们的噩梦。

丘成桐：（高考加分）这是个复杂的问题，加分可以，但是要加得均匀点和全面点，不能单看奥数成绩，不考虑其他学科。奥数加了很多分进了清华北大，但是英语、化学物理等其他科目不及格，这完全是不应当的事情！我们应该提倡通才教育，同时要提倡创新能力，两者兼备的学生才是好学生。

丘成桐：奥数是我们招收学生的一项标准，但不是主要的标准。只有奥数好，但英文和综合能力不行我们也是不收。国外奥数考得好的学生，往往能够成才，而我们的学生不一定能成才，因为国内是机械性的学数学，不是出于兴趣。我自己教过几个得奥数金牌的中国留学生，但他们学问太狭窄，考试有能力，思考没能力，甚至毕不了业。

有一项统计，自1986年我国正式参加国际奥数竞赛以来，共有101名选手获得金牌，近年更连续6届获得团体冠军，但迄今为止这些金牌选手当中，没有一个人获得过菲尔兹奖。“奥数热”并没有为中国选拔出真正的数学人才。

清除“加分不公”当从本源清起

　　（作者）陶短房发自温哥华

3、我不主张艺术过热

培养兴趣并非就要对孩子做过多的特长训练。选择特长训练，一要看孩子是否有那方面的渴求，二要看孩子是否有那方面的天赋，三要看孩子是否有那么多时间与精力。家长可以引导但不能强迫。家长“望子成龙”、“望女成凤”可以理解，但一些人功利性太强，多学些特长是为了进重点学校能多加分，不惜把孩子逼得太累太苦；学艺术是想要孩子将来能上艺术院校进而当艺术家。其实现在这么多的孩子学艺术，但将来他们10000个人中难出一个艺术家。而你的孩子很可能是9999个中的一个。所以我主张有条件的孩子学点特长好，但不必学太多，除少数确有天赋者外，也不必追求一定要孩子过什么“九级”，“十级”的，也不必寄希望于孩子将来硬要去做什么“明星”、“主持”，就作孩子一两项业余爱好吧！

（本文系我与部分青年教师座谈提纲）