在学生的心灵上写诗
工作体会
有人对我说：你班的孩子真听话，你班的班风真好！每当听到这样的话，我就鼓励自己，一定要在学生的心灵上写诗，融洽师生感情。总结近年的班务管理经验，我是这样做的：
利用小故事唤醒学生对真、善、美的追求。“人之初，性本善”，人皆有良知，只是在后天环境的影响下，有的逐渐丧失。针对这种情况，我尝试采用每周一则小故事的方式，让学生反复揣摩思考，从中悟出大道理，从而慢慢唤醒学生心中沉睡的善良种子。
创造良好的环境提高学习效率。在学校，学生生活时间最久的地方是教室。为了让学生过得舒心，每接一届学生，我都要举行“美丽的教室我的家”主题班会，让学生为美化教室献计献策。如471班的讲台前张贴着班训“动静分明、勤奋向上、争创一流”，时时鼓励同学们劳逸结合，拼搏进取；教室后的“迎着朝阳计划、今天我要做什么，枕着星星反思、今天我做了什么”，时时提醒学生反省自己；朝南的窗户挂着山水画，学生不出教室，也能享受大自然的美景。学生在这样舒心的环境中学习，效率自然较高。
欣赏佳作，点亮心灯。当今的学生，视野更开阔，心智更聪慧，观念更开放，个性更张扬，但不可否认，一部分人的理想信念模糊，道德界限不明晰，担当意识越来越淡漠。为了帮助学生树立公德意识、责任意识，学会担当，我每周给他们朗读一篇佳作，如《小事之中见公德》《守望公德》《担当》《把善的一面展示给他人》，点亮学生的信念之灯。
制定学生喜欢的班规。“进教室像刘翔一样快，发言如机枪一样猛；早自习像李阳一样吼，晚自习似考场一样静；听讲笔录像伽利略一样敏思善问，完成作业如七录斋主人那样主动专注；体育锻炼像姚明一样生龙活虎，班级活动如中国女排那样团结协作；面对诱惑像林海燕那样诚信无私，身处逆境如苏东坡那样豁达乐观；思考问题像爱迪生那样锐意创新，对待父母如郯子那样孝顺体贴；为人像雷锋那样热心慷慨，处事如孔明那样稳重睿智；交游像管宁那样审慎果断，花钱如陈嘉庚那样俭朴乐捐”，这样的班规具有亲和力，凸现一种人文关怀，学生自然喜欢。
让每个学生都体验成功。成功感能增进学生的上进心。怎么让每位学生都享受成功的快乐呢？471班实行了“荣誉申报制”，设立“遵纪模范奖”“学习标兵奖”等三十余项奖励，每位同学对照各项荣誉的要求和自己的条件与表现，从所设荣誉中自愿选择申报，每次可以申请一项荣誉；学期末，班主任、班委会根据学生平时的成长记录进行考核认定，发给荣誉证书。编辑《成就手册》，列出全班同学一期来的每一点成绩，每一点进步，让每一位同学深深感到班级的荣誉与自己的努力密不可分，充分体验到自我存在的价值。多元化的评价机制给了每位学生机会，当他们在《成就手册》上找到自己的名字时，那份自豪感油然而生。
班主任工作中，我深切感悟到，每个孩子原本都是好的，是环境因素提供了他现在的样子；没有人能够立即成为“天使”，也没有任何一个人在所有的时间都是“天使”，因此，班主任要力戒空洞的说教，千万不可居高临下，要开动脑筋，创设情景，甘做春风细雨，用如诗的工作方法，浸润每个学生的心田。
图片排放本文化中间，下附说明：图为作者与学生在一起愉快交流，畅谈理想与人生。
在学生的心灵上写诗
杨能荣
有人对我说：你班的孩子真听话，你班的班风真好！每当听到这样的话，我就鼓励自己，一定要在学生的心灵上写诗，融洽师生感情。总结近年的班务管理经验，我是这样做的：
利用小故事唤醒学生对真、善、美的追求。“人之初，性本善”，人皆有良知，只是在后天环境的影响下，有的逐渐丧失。针对这种情况，我尝试采用每周一则小故事的方式，让学生反复揣摩思考，从中悟出大道理，从而慢慢唤醒学生心中沉睡的善良种子。
创造良好的环境提高学习效率。在学校，学生生活时间最久的地方是教室。为了让学生过得舒心，每接一届学生，我都要举行“美丽的教室我的家”主题班会，让学生为美化教室献计献策。如471班的讲台前张贴着班训“动静分明、勤奋向上、争创一流”，时时鼓励同学们劳逸结合，拼搏进取；教室后的“迎着朝阳计划、今天我要做什么，枕着星星反思、今天我做了什么”，时时提醒学生反省自己；朝南的窗户挂着山水画，学生不出教室，也能享受大自然的美景。学生在这样舒心的环境中学习，效率自然较高。
欣赏佳作，点亮心灯。当今的学生，视野更开阔，心智更聪慧，观念更开放，个性更张扬，但不可否认，一部分人的理想信念模糊，道德界限不明晰，担当意识越来越淡漠。为了帮助学生树立公德意识、责任意识，学会担当，我每周给他们朗读一篇佳作，如《小事之中见公德》《守望公德》《担当》《把善的一面展示给他人》，点亮学生的信念之灯。
制定学生喜欢的班规。“进教室像刘翔一样快，发言如机枪一样猛；早自习像李阳一样吼，晚自习似考场一样静；听讲笔录像伽利略一样敏思善问，完成作业如七录斋主人那样主动专注；体育锻炼像姚明一样生龙活虎，班级活动如中国女排那样团结协作；面对诱惑像林海燕那样诚信无私，身处逆境如苏东坡那样豁达乐观；思考问题像爱迪生那样锐意创新，对待父母如郯子那样孝顺体贴；为人像雷锋那样热心慷慨，处事如孔明那样稳重睿智；交游像管宁那样审慎果断，花钱如陈嘉庚那样俭朴乐捐”，这样的班规具有亲和力，凸现一种人文关怀，学生自然喜欢。
让每个学生都体验成功。成功感能增进学生的上进心。怎么让每位学生都享受成功的快乐呢？471班实行了“荣誉申报制”，设立“遵纪模范奖”“学习标兵奖”等三十余项奖励，每位同学对照各项荣誉的要求和自己的条件与表现，从所设荣誉中自愿选择申报，每次可以申请一项荣誉；学期末，班主任、班委会根据学生平时的成长记录进行考核认定，发给荣誉证书。编辑《成就手册》，列出全班同学一期来的每一点成绩，每一点进步，让每一位同学深深感到班级的荣誉与自己的努力密不可分，充分体验到自我存在的价值。多元化的评价机制给了每位学生机会，当他们在《成就手册》上找到自己的名字时，那份自豪感油然而生。
班主任工作中，我深切感悟到，每个孩子原本都是好的，是环境因素提供了他现在的样子；没有人能够立即成为“天使”，也没有任何一个人在所有的时间都是“天使”，因此，班主任要力戒空洞的说教，千万不可居高临下，要开动脑筋，创设情景，甘做春风细雨，用如诗的工作方法，浸润每个学生的心田。
图片排放本文化中间，下附说明：图为作者与学生在一起愉快交流，畅谈理想与人生。
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