精确的分数不一定是最正确的评价。譬如，对班级工作的检查评价实行全覆盖，班主任每天都会收到常规检查扣分的通知书，有时甚至一天会收到多份扣分单。由于每一张通知书都决定着班级管理的业绩，甚至与班主任的补贴挂钩，因此，通知书紧紧地左右着老师们的心态，搅动着老师们的情绪，许多时候使教育失去了理性。

其实回到学校的本义来看，学校本就是允许孩子们犯错误的地方，每个孩子都要经过自身的错误体验而走向成功。如果我们在设计学校管理的评价机制时忘记了这一点，睚眦必报，眼里容不下半粒沙子，学生在校园里就会失去很多成长的机会，甚至会出现形形色色成长的“假象”。因为，这样的机制其实是不提倡甚至不允许老师向孩子们放手、放权的，教育也就因此丢弃了自己应有的责任而严重异化、扭曲。

等级制评价已经写入了新的课程方案。尽管与精确的分数评价方式相比，它可能会产生另外的问题，但对于寻求正确的评价却有着很好的引导作用，但愿这样的好制度能够尽快在美丽的松坡园里